NSFS-115-C 義母と息子 ～性犯罪者の息子を救うために··～

NSFS-115-C 義母と息子 ～性犯罪者の息子を救うために··～　　[9]丁未（二十七日），唐敬宗到中和殿去踢球，此后多次游宴、踢球、奏乐，并赏赐宦官和奏乐的伎工，难以全部记载。。

以禦史大夫李夷簡爲門下侍郎、同平章事。。。、度雖辭招討名，實行元帥事，以郾城爲治所。。，。城中兵少，不敵，平悉發府庫及家財召募，得精兵二千人，逆戰，大破之，斬廷，其黨死者數千人。。，。這時，朝廷仍然擔憂河南、河北的藩鎮節度使慫恿和煽動李同捷抗拒朝廷任命，于是，加賜魏博節度使史憲誠同平竟事的榮譽職務。。，。、　　[31]冬季，十月丙子（十九日），唐朝設置青州、沂州等五州節度使。。，。、事情牽連到左衛上將軍、知內侍省事吐突承璀，丙申（初五），憲宗任命吐突承璀爲淮南監軍。。，。、

子儀不自安，表請解副元帥、節度使。。，。、陛下觀此事勢，成功有何所望！以臣愚見，須速罷兵，若又遲疑，其害有四：可爲痛惜者二，可爲深憂者二。。，。！”上深以爲然，于是始用兵討蜀，以至威行兩河，皆黃裳啓之也。。，。財不稱欲，能無求乎！是猶啓其門而禁其出也！雖德宗之多僻，亦泌所以相之者非其道故也。。，。！漢文權制，猶三十六日，高宗以來，皆遵漢制。。，。

”均曰：“南仲何人？”坦曰：“是守正不交權幸者。。。？先是，少誠與劉全諒約共攻陳許，以陳州歸宣武。。，。　　[7]乙亥，吐蕃遣其臣論頰熱入貢。。，。張權輿上言說：“裴度的名字應映圖谶，住宅選擇在第五個高坡上；現在，不待朝廷召見，竟然擅自來到京城，他的目的可以想見。。，。；新使既至，軍心自有所系；從谏無位，何名主張，設使謀撓朝命，其將士必不肯從。。，。；”悅等送思明于柳泉驿，囚之，還，報朝義曰：“事成矣。。，。

李晟屢屢上奏，惟恐發生變故，被李懷光吞並，請求將軍隊轉移到東渭橋，但德宗仍然希望李懷光洗心革面，爭取使他盡力效命，便壓了李晟的奏章，不肯批示。。，。陣亡的官軍，一概予以收殓安葬，向他們的家屬供應五年的衣服與口糧。。，。

穆宗聽說朱克融和王庭湊已經撤除了包圍深州的軍隊，所以，加官予以褒獎。。，。　　[5]成德節度使張寶臣已經請求恢複原姓，但心裏又感到不安，便再次請求皇上賜姓；夏季，四月癸未（十三日），代宗再次賜給他李姓。。，。；

　　[7]戊午（十四日），郭子儀奏稱，因爲回纥人仍在塞上，邊地百姓恐懼，請求派遣州刺史渾率軍鎮守鎮武軍，代宗同意。。，。李德裕聽後驚喜不已，不由得流下淚來，說：“禦史大夫是朝廷舉行大禮時在宮門糾察百官班列的重要職務，作爲晚輩，我怎敢擔當！”連連請他轉達對李宗闵的感謝。。，。！度在中書，左右忽白失印，聞者失色。。，。

將士口銜枚，軍馬縛口，防止喧嘩；凡遇行人，都執留軍中，以防走漏消息。。，。；然而，那時對官吏的考核與督責非常嚴厲，官吏的升降都很迅速，所以當世認爲武則天是有知人的明智的，連續幾朝都仰仗她選拔出來的衆多士子爲朝廷效力。。，。下至清除大便的拭穢之具，韓都親手逐項記錄，無不周全詳備。。，。　　[13]吳秀琳率文城柵兵馬向李投降。。。

希烈聞臯用慎，恐爲己患，遺慎七屬甲，詐爲複書，墜之境上。。，。德宗向來痛恨這種事，所以拆毀其中違反制度最爲突出的宅第，接著命令馬氏獻出他的園林，歸屬宮廷園苑部門掌管，取名爲奉成園。。，。　　[3]德宗任命常州刺史李爲浙西觀察使、諸道鹽鐵轉運使。。。、

韓弘喜歡專斷獨行，打算借助敵軍加重自己的地位，不願意迅速將淮西平定。。，。　　[23]當初，劉怦去世時，劉濟正在莫州，他的同母弟劉正在父親身邊，便以父親的名義召回劉濟，將節度使的軍府交給了他。。，。”　　[33]李勉累表乞自貶，辛醜，罷勉都統、節度使，其檢校司徒、同平章事如故。。，。、劉昌只用了十二天時間便修築告竣，分出兵馬，前去戍守。。，。

我所說的這些話，實際上便是身居高位、駕馭下屬的關鍵，僅請陛下多加注意。。，。、乙卯，制出，高執之不下，且奏：“杞極惡窮凶，百辟疾之若仇，六軍思食其肉，何可複用！”上不聽。。，。！辛巳（二十二日），德宗任命劉沐爲行軍司馬。。，。脫或恒冀連兵，事未如意，蔡州有釁，勢可興師，南北之役俱興，財力之用不足。。，。

’兒女子閨房之言，何足聽也！”子儀歸，杖暧數十。。，。！　　吳少陽判官蘇兆、楊元卿、大將侯惟清皆勸少陽入朝；元濟惡之，殺兆，囚惟清。。，。；、爲從史所據，使朝廷旰食，今幸而得之，承璀複以與重胤，臣聞之驚歎，實所痛心！昨國家誘執從史，雖爲長策，已失大體。。，。！　　[7]癸巳，以鄭注守太仆卿，兼禦史大夫，注始受之，仍舉倉部員外郎李款自代曰：“加臣之罪，雖于理而無辜；在款之誠，乃事君而盡節。。，。；　　[17]十一月，癸未朔（初一），易定節度使柳公濟奏稱在滄州的西面攻占了李同捷設置的堅固寨，接著，又在堅固寨東打敗橫海軍隊。。，。鄭注喜好穿鹿皮縫制的衣服，平日隱居，行蹤詭秘，文宗把他作爲老師、朋友看待。。，。、